Utilización didáctica de los mapas conceptuales

Los mapas conceptuales son el vector más confiable para la comunicación
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Los mapas conceptuales son utilizados en medida creciente en todas las actividades en las cuales es necesario representar, utilizar y gestionar el conocimiento, sea en los ambientes empresariales, sea en los ambientes formativos (escolar / académicos).

El modo en el cual el conocimiento es representado en los mapas conceptuales, es muy similar al modo en el cual el conocimiento se conserva y se recupera en la mente humana, confiere a esta técnica un lugar indiscutible entre las estrategias más actuales y ente los instrumentos más avanzados, y la convierten en un instrumento perfecto para estimular el aprendizaje activo. La utilización de los mapas conceptuales en la escuela constituye un enfoque racional, una estrategia metacognitiva de la enseñanza, en sintonía con el modo natural en que trabaja el cerebro humano, donde la información se memoriza, recupera y se reutiliza a través de conexiones directas, reticulares, como en los mapas conceptuales. Quizás no esté lejano el día en el cual los editores de libros de texto o para las actividades docentes acompañarán los libros de texto con los correspondientes mapas conceptuales, aún en formato digital, para hacer más efectiva y "digerible" la información en estos contenida.

Los docentes utilizan los mapas conceptuales fundamentalmente para: Proyectar programas de estudio, cursos y organizar la estrategia de la enseñanza. Evaluar rápidamente el conocimiento precedente de un estudiante. Planificar actividades remediales o de recuperación. Revisión de tópicos. Presentación de cursos y programas de estudio. Preparación de presentaciones o lecciones a desarrollar en el aula. Presentación de nuevos conceptos.

Los estudiantes utilizan los mapas conceptuales fundamentalmente para: Organizar el material de estudio. Desarrollar ideas y conceptos. Crear mapas de ideas. Organizar el pensamiento Integrar grandes cuerpos de información. Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tópico. Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento. Fijar materiales aprendidos en la memoria a largo plazo. Estudiar para los exámenes. Ejercitación. Interrogar las bases de conocimiento y obtener respuestas, aún a voz. El análisis de los contenidos de las materias.

Otros usos - no menos importantes y no exhaustivos - de los mapas conceptuales son: Presentar el contenido de libros, documentos, etc. con extrema eficiencia y productividad. Comunicar ideas complejas. Reconocer las concepciones erróneas por parte de los estudiantes. Evaluar el estado del aprendizaje de los estudiantes. Afinar las habilidades del aprendizaje y la memoria. Ayuda a los niños que tienen dificultades en la comprensión de la lectura. Preparación a la escritura. Tomar notas. Hacer brainstorming. Proyección y organización de hipertextos. Proyectar una estructura compleja. Planificar y desarrollar esquemas. Planificar una investigación. Sintetizar o resumir un argumento. Buscar analogías y modelos. Resolver problemas cualitativos Permiten a educadores y estudiantes crear contenidos de calidad.
Ventajas de la utilización de los mapas conceptuales en las actividades docentes Los mapas conceptuales son fáciles de usar, la mayoría de los usuarios se convierten en expertos en una o dos horas. Los mapas conceptuales mejoran el aprendizaje. Los mapas conceptuales creados por los estudiantes pueden ser evaluados para revelar una eventual desinformación o falta de comprensión. Los mapas conceptuales ofrecen una representación espacial de los contenidos, lo que ayuda a la memorización. Los instrumentos para la construcción de la red aumentan y mejoran la comprensión, e influyen directamente en la creación del conocimiento. Mejora la sedimentación de los contenidos objeto de estudio. Los mapas conceptuales muestran la interconexión de las ideas desde diversos puntos de vista, de la misma manera en en la cuales diversas personas pueden concebirlas. Los mapas mejoran la capacidad de solución de problemas por parte de los estudiantes. Los mapas representan correctamente la estructura de las ideas en la memoria y cómo estas se relacionan entre sí. Está demostrado que cuando un estudiante sabe de antemano que su comprensión de la lección será evidenciada en un mapa, este hecho lo estimula a venir preparado a clase. En la interacción entre los estudiantes, estos demuestran una profunda comprensión del material representado en el mapa y con una dosis no indiferente de criticismo. El mismo tipo de análisis crítico se produce entre los estudiantes cuando se les requiere producir mapas conceptuales en modo colaborativo.  Los estudiantes mejoran la asimilación de las conferencias cuando utilizan como recurso de estudio los mapas conceptuales. La utilización de los mapas conceptuales mejora la conducción de la lección por parte de los docentes.  La presencia del mapa estimula la percepción visual y hace más interesante el aprendizaje.