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miércoles, 26 de junio de 2013

ECOSISTEMAS MEDIO AMBIENTE

ECOSISTEMAS

Definición de ecosistema 

Los ecosistemas son sistemas complejos como el bosque, el río o el lago, formados por una trama de elementos físicos (el biotopo) y biológicos (la biocenosis o comunidad de organismos).


El concepto de ecosistema es especialmente interesante para comprender el funcionamiento de la naturaleza y multitud de cuestiones ambientales que se tratarán con detalle en próximos capítulos. Hay que insistir en que la vida humana se desarrolla en estrecha relación con la naturaleza y que su funcionamiento nos afecta totalmente. Es un error considerar que nuestros avances tecnológicos: coches, grandes casas, industria, etc. nos permiten vivir al margen del resto de la biosfera y el estudio de los ecosistemas, de su estructura y de su funcionamineto, nos demuestra la profundidad de estas relaciones. 





Ecosistemas terrestres
Son aquellas zonas o regiones donde los organismos (animales, plantas, etc.) viven y se desarrollan en el suelo yen el aire que circunda un determinado espacio terrestre. En estos lugares se supone que los seres vivos que habitan el ecosistema encuentran todo lo que necesitan para poder subsistir.
Dependiendo de los factores abióticos de cada ecosistema, existen distintos tipos de hábitat terrestres: desiertos, praderas y bosques.
Los ecosistemas terrestres forman parte de otros ecosistemas más grandes, llamados biomas o regiones ecológicas. Estas zonas están delimitadas por latitud, clima, temperatura y el nivel de precipitaciones. En los próximos números se tratarán en profundidad las regiones ecológicas.





o    BOSQUES
Los ecosistemas arbolados o bosques conforman la mayor masa de biósfera terrestre. Pueden ser:
§  Bosque de frondosas o bosques de hoja ancha. Están formados mayormente por angiospermas (árboles con floración). Entre los principales:
§  Selva: Son los ecosistemas con la mayor densidad biológica, mayor precipitación y de vegetación perennifolia. El clima determina diversos tipos: Según la latitud y temperatura puede ser selva tropical o subtropical, según la estacionalidad y humedd es selva lluviosa o monzónica y según la altitud es selva montana o basal. Son de gran complejidad, el dosel arbóreo y el sotobosque se consideran subecosistemas marcadamente diferenciados. La selva más extensa y diversificada es la selva ecuatorial, que es de tipo tropical-lluviosa-basal.
§  Bosque seco: Son los bosques tropicales y subtropicales con una estación seca larga y una lluviosa breve, por lo que abunda la vegetación xerófila y caducifolia.
§  Bosque templado de frondosas: En zonas menos húmedas se desarrolla el bosque mediterráneo y el bosque caducifolio; en regiones más húmedas está el bosque laurifolio o selva templada.
§  Bosque de coníferas o bosque de hoja acicular. Formados principalmente por gimnospermas como las coníferas.
§  Taiga o bosque boreal, es el bosque de mayor extensión pero de menor biodiversidad. Tiene unos 4 meses de estación favorable. El suelo presenta líquenes y musgo.
§  Bosque templado de coníferas: Bosques de pinocedroabeto y secoya, entre otros, que se encuentran entre los más altos del mundo.
§  Bosque subtropical de coníferas: Bosque subhúmedo, principalmente de pino.

o    MATORRALES
Los ecosistemas arbustivos o matorrales son aquellos que tienen plantas de menor porte como los arbustos y matas. Pueden ser:
§  Arbustal: Según la región y el tipo de arbustos recibe diversas denominaciones tales como chaparralmatorral mediterráneobrezaljaral y fynbos.
§  Xerófilo: El matorral xerófilo se compone principalmente por espinos como cactus y bromelia en regiones semidesérticas.
§  Páramo: Son matorrales de montaña, cuyos arbustos suelen llamarse frailejones. Son ecosistemas húmedos de gran altitud y latitud ecuatorial propios de América, África y Nueva Guinea.

o    HERBAZALES
Los ecosistemas herbáceos o herbazales son aquellos con predominio de hierbas (gramíneas) y suelen estar en medios semiáridos con clima estacional. Pueden ser:
§  Pradera: De clima templado y verde la mayor parte del año por predominio de la estación húmeda. Son transformados con facilidad en terrenos agrícolas.
§  Estepa: De clima templado a frío y de color amarillento la mayor parte del año por predominio del clima árido continental.
§  Sabana: De clima tropical y subtropical, suele limitar con la selva. Su estacionalidad conduce a los hábitos migratorios de la fauna. La ausencia o presencia irregular de arbustos o árboles da lugar a los ecosistemas de sabana herbácea, sabana arbustiva y sabana boscosa o arbolada.
§  Pradera alpina: También llamada pradera de montaña, tundra alpina o herbazal de montaña. Son ecosistemas de gran altitud. En los Andes (región puna) destacan lospajonales. Se encuentra también en los Alpes, el Tíbet y otros.

o    TUNDRA
La tundra está conformada por musgoslíquenes, hierbas y pequeños arbustos, por lo que en realidad es un ecosistema húmedo definido por la ausencia de árboles y que presenta el subsuelo congelado. Se encuentran entre la taiga y las nieves perpetuas. La tundra ártica tiene gran extensión, la antártica son áreas pequeñas y la tundra alpina se define mejor como pradera de montaña.

o    DESIERTO
§  Desierto propiamente dicho: Poseen flora y fauna muy escasa. Son típicos de los climas subtropicales, aunque también pueden encontrarse en zonas templadas, frías y en montaña.
§  Indlandsis: Es la capa de hielo o desierto polar. El ecosistema tiene más desarrollo en las costas o bordes del hielo.






Ecosistemas acuáticos
Están formados por plantas y animales que viven en el agua. Estos ecosistemas, se diferencia en relación ala región geográfica donde existen (antártica, subantártica, tropical y subtropical) y respecto de su cercanía con la tierra (ecosistemas costeros, oceánicos y estuarios).
Los ecosistemas acuáticos (al igual que los terrestres) pueden variar ampliamente de tamaño yendo desde un océano hasta un charco de agua. Asimismo, existen ecosistemas acuáticos de agua salada y dulce.
Los organismos pelágicos viven libremente en el agua y se dividen, a su vez, en dos grupos: el plancton y el necton. Se llama plancton a los diminutos seres que no tienen órganos natatorios activos y se desplazan a la deriva en las aguas superficiales. Al plancton vegetal se le conoce como fitoplancton y al animal, como zooplancton.
Necton son los organismos capaces de nadar y desplazarse libremente por el agua (peces, mamíferos acuáticos, etc.).
En el ecosistema de agua dulce (ríos, lagos, lagunas, etc.) se establecen relaciones similares a las marinas, ya que existe plancton y necton.




o    Ecosistema marino.
La oceanografía se ocupa del estudio de estos ecosistemas. Pueden ser de dos tipos dependiendo de la luz solar que reciben:
§  Fótico: Cuando recibe luz suficiente para la fotosíntesis, lo que sucede hasta los 200 m de profundidad. Ejemplos de ecosistemas de este tipo son el de playa o costero, el de plataforma continental, de mar abiertoarrecife de coral, laguna de atolón, desembocadura, etc.12
§  Afótico: Donde no llega la luz suficiente para la fotosíntesis. Como en mar poco profundomar profundoabisalfosa oceánica y la mayor parte del fondo marino.

o    Ecosistema de agua dulce
La limnología se ocupa del estudio de los ecosistemas de ríos y lagos. En este grupo no sólo se consideran los ecosistemas de agua corriente (medios loticos) y los de agua quieta (medios lenticos), sino también los hábitats acuosos de manantiales, huecos de árboles e incluso las cavidades de plantas donde se acumula agua y los ambientes de aguas subterráneas.

ECOSISTEMAS COLOMBIANOS

A CONTINUACIÓN TE DEJO UN LINK PARA ESTE TEMA.

COMO SON LOS ECOSISTEMAS?

aquí tienes un vídeo sobre el tema.




CADENA ALIMENTICIA




CALENTAMIENTO GLOBAL


ECOSISTEMAS EN PELIGRO




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viernes, 31 de mayo de 2013

VIDEOS INVESTIGACIÓN, MEDIO AMBIENTE, CIENCIAS Y TECNOLOGÍA




OVIPAROS Y VIVIPAROS


EL CICLO DEL AGUA



LOS FOSILES


COMO ES UN ECOSISTEMA


PARTES DE UNA PLANTA


QUE ES LA FUERZA



QUE ES LA GRAVEDAD



PARTES DE UNA PLANTA



SISTEMA SOLAR


ANIMALES ACUATICOS


DINOSAURIOS





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ACTIVIDAD 1 Y ACTIVIDAD 2 PLANTA AZUL Consejos para Cuidar el Planeta


Actividad 1: Un planeta azul

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Es tu turno

¡Tomando notas!

A continuación realizarás una tarea que te permitirá conocer la importancia del agua en la vida terrestre. ¡Cuánto aprenderás!
En primer lugar, el docente utilizará la pizarra digital para realizar una presentación del siguiente recurso:
Captura de pantalla. Recurso el agua
Captura de pantalla. Recurso el agua.
Fuente: Instituto de Tecnologías Educativas.
Explicará la información que aparece en cada página. ¡Presta mucha atención a las explicaciones!
Tu tarea consistirá en tomar nota de cada uno de los contenidos conceptuales que el docente exponga en la presentación, con su correspondiente explicación. Las notas las tomarás en un documento de texto que enviarás al docente por correo electrónico.
Observa el siguiente ejemplo para que veas cómo tienes que hacerlo:
El agua
Está compuesta de Hidrógeno y Oxígeno. Es inodora, insípida e incolora. Es un buen disolvente.
Se puede presentar en tres estados:
  • Sólida. Por ejemplo: el hielo.
  • Líquida...
  • Gaseosa...
También participarás en cada una de las actividades que el docente encuentre al navegar por el recurso. Son actividades muy divertidas que resolverás con la ayuda de tus compañeros y compañeras de clase. ¡Participa!
Ten a mano el documento de texto con los contenidos anotados, pues los necesitarás para realizar la siguiente tarea. 
Consulta el apartado Ayuda si necesitas instalar algún programa.


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Practiquemos juntos

¡Puesta en común!

Únete a un compañero o compañera para formar una pareja.
Una vez unidos, tu pareja y tú tenéis que revisar los apuntes que habéis anotado en el documento de texto, ya realizado en la anterior tarea. Tenéis que poner en común la información que cada uno/a haya anotado. Revisad que no haya errores y consultad con el docente las dudas que os puedan surgir. El objetivo es que sólo quede un único documento, que recoja las anotaciones tuyas y de tu pareja.
Libros
Ilustración. Libros. Fuente: Freepik.
¡Fantástico! El documento ya está completo, ahora buscad imágenes en Internet para incluirlas en vuestros apuntes, y que sirvan para apoyar vuestro texto. Para obtener imágenes podéis acudir al siguiente enlace:
Una vez esté completado el documento con el procesador de textos (texto e imágenes) se publicará en un Blog sobre el agua. Cada alumno aportará parte del contenido en forma de noticia de un Blog de manera que todo se complemente y se muestre unificado.
Consultad el apartado Ayuda si necesitáis instalar algún programa.

Actividad 2: El agua como recurso natural

Buenas prácticas
Ilustración. Buenas prácticas.
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Practiquemos juntos

¡Llueven ideas!

Participa con el resto de los compañeros y compañeras de clase y reflexiona sobre la importancia del agua como recurso natural presente en la vida diaria.
Para ayudarte un poco y darte algunas ideas, observa el siguiente documental de educación ambiental sobre el agua. Este vídeo te aportará una visión global de la problemática que existe en torno a ella:
El docente comenzará la clase realizando una serie de preguntas. Responded a ellas libremente. No se busca una respuesta única, sino que todos aportéis ideas. Para que os hagáis una idea, estas son algunas de las preguntas que vuestro docente puede plantearos:
  • ¿Dónde encontramos agua en la naturaleza?
  • ¿Qué sistemas artificiales utiliza el hombre para recoger agua? ¿Qué sistemas existen de forma natural?
  • ¿Cómo contaminamos el agua del planeta?
  • ¿En qué momentos de la vida cotidiana utilizamos el agua?
El docente anotará en la pizarra digital las respuestas aportadas, las recogerá en un documento y las enviará por correo electrónico. Recuerda guardar el documento porque lo necesitarás para la siguiente tarea.
Consultad el apartado Ayuda si necesitáis instalar algún programa.


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Es tu turno

¿Por qué debo hacer un buen uso del agua?

A continuación, realizarás de manera individual una tarea que te permitirá reflexionar sobre la importancia del agua para la vida del planeta y las acciones que el ser humano desarrolla en torno a ella.
Trabajarás con el documento de texto que el docente te envió en la anterior tarea. Lo abrirás y crearás una tabla con:
  • Una columna a la izquierda, donde recogerás las aportaciones que realizaste junto con el resto de tu clase en la lluvia de ideas de la tarea anterior. Recuerda que estas aportaciones ya están en este documento. Únicamente tienes que colocarlas en esta columna.
  • Una columna a la derecha, en la que añadirás posibles malos usos o problemas que las aportaciones de la columna de la izquierda plantean. Esta columna es la que tendrás que completar, pero sólo es necesario que lo completes para 10 de las aportaciones.
Un ejemplo de tabla podría ser el siguiente, donde la información de la columna de la izquierda es la que aparece en el documento enviado por el docente. La información que aparece en la columna de la derecha es la que tú debes completar:
Creación de pantanos.
Puede perjudicar la vida de algunas especies y modificar el paisaje natural.
Agua utilizada en el wc. 
No debemos utilizar el wc como basura para tirar papeles u otros elementos pequeños que no son los propios de su uso.
...
...
Recuerda que debes recoger diez ideas, tanto en la columna de la izquierda como en la derecha.
Visita el siguiente enlace sobre el agua. Te proporcionará algunas ideas que puedan servirte para realizar esta tarea:
Captura de pantalla del ODE El agua
Captura de pantalla del ODE El agua. Fuente: Agrega.
Una vez elaborada la tabla con las ideas recogidas publícalas en el Blog. Será interesante ver las aportaciones que tus compañeros y compañeras han realizado en el Blog, ¡anímate y opina sobre ellas!
Consulta el apartado Ayuda si necesitas instalar algún programa.


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Practiquemos juntos

¡A investigar!

Únete con tus compañeros para formar un grupo de cuatro. Una vez unidos, realizad un trabajo de investigación para dar respuesta a las siguientes cuestiones:
  • Importancia del agua para la vida.
  • Propiedades del agua.
  • Medidas de ahorro del agua.
  • Estados del agua.
  • Curiosidades del agua.
Investigación
Ilustración. Investigación. Fuente: Intef.
Acceded a los siguientes enlaces que os ayudarán a dar respuesta a las cuestiones planteadas:
¿No encontráis toda la información que necesitáis? También podéis utilizar el buscador de Google:
Realizad el trabajo en un documento de texto, en el cual copiaréis las preguntas con sus respectivas respuestas. Dichas respuestas irán acompañadas de imágenes que ilustren el trabajo.
Para la búsqueda de imágenes podéis acudir al siguiente enlace:
Finalizado el trabajo, enviadlo al docente mediante correo electrónico.
Consultad el apartado Ayuda si necesitáis instalar algún programa.






































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